Технологическая карта урока

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: литература

Класс: 7 класс

Тема урока «Виртуальная прогулка по Новгороду и путешествие «по синю морю» с Садко»

Тип урока урок объяснения нового материала

Планируемые результаты обучения:

личностные

- формулирование собственного отношения к произведениям фольклора, их оценка; 

предметные

 -  понимание связи былины новгородского цикла «Садко» со временем её создания;
-  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; сопоставлять с изученными былинами киевского цикла, понимать и формулировать тему, основную мысль,  характеризовать героев, анализировать их поступки;
-  определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

метапредметные

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Техники и технологии - технология сотрудничества, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) учебник литературы для 7 класса под ред. В.Я. Коровиной; иллюстрации к былине «Садко», аудиозапись игры на гуслях, отрывок кинофильма «Садко», презентация по былине, компьютер, видеопроектор

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
Организационный (настрой на урок)- 2мин.	Проверка настроя обучающихся на урок	Отвечают на вопросы учителя, проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.	Знание норм поведения	Самоорганизация к учебной деятельности	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Произвольное построение речевого высказывания в устной форме	Вербальное оценивание
Мотивационный этап-3мин.	Создание учебной ситуации: проверка наличия знаний у обучающихся о былинах	Высказывают предположения, анализируя предложенный учителем материал.	Знание норм взаимодействия учителя и ученика на уроке	саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий»	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Выдвижение гипотез и их обоснование	Вербальное оценивание
Постановка учебной задачи-2 мин.	Учитель предлагает обучающимся с опорой на имеющийся опыт в изучении былин, выделить основные задачи учебного занятия. Также формулирует  проблемный вопрос: Почему не выиграл Садко спор с великим Новгородом?	Определяют цели, задачи. Класс делится на группы и в течение 15 мин самостоятельно работает с текстом былины: первый ряд – Новгород, новгородцы, 2 ряд – Ильмень-озеро, 3 ряд – сине море. Предлагает  выбрать из текста былины ключевые слова, основные события, связанные с топонимом.	Знание норм русского литературного языка	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно	Установление причинно-следственных связей; анализ; выдвижение гипотез и их обоснование.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Вербальное оценивание; взаимооценивание
Изучение нового материала.-20 мин.	Объяснение нового материала с использованием презентации, аудио-и-видео материала. Помогает анализировать и делать выводы.	Изучение и анализ текстового и иллюстративного материала, работа с текстом былины для решения поставленных задач и вопросов.	знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения	самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из текста; определение основной и второстепенной информации; свободное восприятие текста	взаимооценивание
Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.-10 мин.	Выбирают из текста былины ключевые слова, основные события, связанные с топонимом. Отвечают обучающиеся в соответствии с делением на группы, одноклассники дополняют ответы	В течение урока составляют план былины,  делая краткие записи по ходу урока. Дифференцированное задание по группам: заполнить самостоятельно таблицу «Реальность и фантастика в былине», привести примеры художественных особенностей былины.	формулирование собственного отношения, мыслей	составление плана и последовательности действий	постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	выбор наиболее эффективных способов решения задач	взаимооценивание
Подведение итогов.-2мин	Подводит итоги урока, предлагает оценить уровень освоения нового материала.	Оценивают понимание нового материала, выполняя задание- самоанализ Формулировка основной мысли былины, ответ на проблемный вопрос	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.			рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Вербальное оценивание; самооценивание
Оценка учителя Рефлексия -3 мин.	Оценивает работу обучающихся	Осуществление рефлексии: что получилось, что нет.		осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить	взаимопроверка обучающимися, оценка знаний		Вербальное оценивание; взаимооценивание
Домашнее задание -2 мин.	Сочинить былину о классе и учителях, сохраняя художественные особенности (повторы, эпитеты, гиперболу). Стилизация на новый лад.	Задаёт вопросы, выбирает задание по силам.	Формирование самостоятельности в выборе уровня задания, оценивания своих знаний.	контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона		поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Вербальное оценивание, отметка
Заключительный этап.-1 мин.	Благодарит за работу, прощается. Напоминает о домашнем задании	Возможные вопросы и уточнения